Su presupuesto en educación es mayor en comparación con el promedio de la Organización de Cooperación y de Desarrollo Económico (OCDE) y es el segundo país en el grupo de las 8 naciones más desarrolladas.

¿Por qué estudiar en Canadá? Es claro que existe una amplia y extensa gama de países que ofrecen todo tipo de cursos de postgrados y becas que facilitan la realización de este tipo de programas. Sin embargo, no son muchas las naciones que ofrecen estándares de calidad en educación y de vida como los que presenta este país norteamericano.
Poseer un título canadiense, diploma o certificado es bien visto tanto en el mundo de los negocios, el gobierno y los círculos académicos alrededor del orbe. Por esto es que en Canadá se ha desarrollado un sistema educativo de primer nivel con estándares muy altos, lo que se refleja en la inversión que realiza en educación. Teniendo como referencia el porcentaje del producto interno bruto (PIB), el país invierte un presupuesto mayor comparado con el promedio de la Organización de Cooperación y de Desarrollo Económico (Ocde) y es el segundo entre el grupo de los ocho países más desarrollados.

• Su educación pública es de alta calidad, se mantiene en todas las provincias e instituciones gracias a la legislación gubernamental, altos estándares académicos, programas de acreditación y controles rigurosos. En 2007 se firmó la declaración de los ministerios de educación para garantizar la calidad de la educación superior.
• Canadá posee 95 universidades, principalmente públicas, las que pertenecen a la Asociación de Universidades y Centros de Educación Superior del país. Existen también 150 institutos tecnológicos y politécnicos de educación superior, miembros de la Asociación de Centros Comunitarios de Educación Superior de Canadá.
• El sistema educativo canadiense está basado en una cultura de investigación y desarrollo. Los gobiernos y las empresas patrocinan estas iniciativas en las 1800 cátedras de investigación en todo el país. La Red de Centros de Investigación de excelencia reúne en universidades, a socios de diferentes sectores para llear a cabo investigaciones de vanguardia y actividades de tranferencia de conocimientos.

BUENA CALIDAD DE VIDA
 

Canadá fue calificado como uno de los diez mejores lugares para vivir en el mundo según la Organización de las Naciones Unidas (ONU). De acuerdo al organismo el país presenta altos niveles de acceso a la educación, su alta expectativa de vida y bajos niveles de crimen y violencia. Además, las ciudades más grandes como Vancouver, Montreal y Toronto han sido reconocidas como ciudades de clase mundial para vivir y trabajar, por su limpieza y seguridad y por sus actividades culturales y sus formas de vida atractivas.

Respecto de los inmigrantes, la tradición y la política de este país alientan la diversidad multicultural. En Canadá están representados casi todos los grupos étnicos del mundo. Como consecuencia de ello, es posible encontrar la mayoría de las comidas étnicas y actividades recreativas asociadas con culturas específicas.

En cuanto a la seguridad, este país es reconocido como una sociedad segura, justa y pacífica. Un ejemplo: sus tasas de criminalidad han disminuido constantemente desde la década de los ’90.

Otra de las ventajas que presenta estudiar en Canadá es que es una nación bilingüe, con dos idiomas oficiales, inglés y francés. La gran mayoría de los habitantes que hablan francés viven en Québec, pero hay comunidades de habla francesa en todo el país. Canadá ofrece programas superiores de inglés y francés para extranjeros que quieren aprender uno o los dos idiomas.

OPCIONES DE BECAS
Por su variedad y amplia gama de oferta de programas de postgrado, el gobierno canadiense ofrece a su vez interesantes opciones de becas a las cuales los interesados pueden recurrir en caso que no puedan financiar un postítulo.

1. Beca Líderes Emergentes en las Américas: Son becas de intercambio para estudiantes técnicos de nivel superior y de pre y postgrado universitario inscritos en una institución chilena que tenga convenio con una institución canadiense. Permite realizar estudios o investigación en Canadá entre 4 y 6 meses.

   Esta beca contempla un viaje de estudios a Ottawa, para que los estudiantes seleccionados, conozcan directamente el sistema gubernamental, los centros de negocios y la sociedad civil canadiense y está dirigida a las áreas de gobernabilidad, Estado de Derecho, prosperidad, paz y seguridad, y desarrollo económico.

2. Becas de Intercambio Liderazgo Canadá-Chile: Becas de intercambio para estudiantes técnicos de nivel superior y de pre y postgrado universitario inscritos en una institución chilena que tenga convenio con una institución canadiense. Permite realizar estudios o investigación en Canadá durante 4 a 6 meses. Éstas están dirigidas a abordar temáticas de gobernabilidad, Estado de Derecho, paz y seguridad, prosperidad y desarrollo económico, democracia, ciencias, medio ambiente, tecnología de la información, política económica y comercio, educación y comercio.

3. Programa de Becas de Estudios Superiores Vanier: Son beneficios para realizar estudios de doctorado en Canadá en las áreas de las ciencias sociales, ciencias naturales, ingeniería, ciencias de la salud.

4. Programa de Becas post-doctorales Banting: Becas para realizar hasta 2 años de investigación de post-doctorado en Canadá en áreas de ciencias sociales, ciencias naturales, ingeniería, ciencias de la salud.

5. Programa Comprendiendo a Canadá: Incluye becas para académicos, universidades y centros de investigación para realizar investigaciones en Canadá y difundir los resultados en cursos universitarios, libros o revistas científicas o para invitar expertos canadienses y establecer redes de investigación. Contempla las áreas de estudios canadienses, democracia, gobernabilidad, estado de derecho, desarrollo económico, medio ambiente, gestión de la diversidad, paz y seguridad, relaciones con América del Norte, entre otros.

6. Programa de Becas de Igualdad de Oportunidades Becas Chile: son beneficios para realizar estudios de magíster (2 años) o doctorado (4 años) en Canadá. Incluye formación lingüística (inglés o francés). Áreas de ciencia, tecnología, innovación, economía, minería, acuicultura, turismo, servicios, energía, medio ambiente, tecnología de la información, cdomunicaciones, biotecnología, educación, salud, vivienda y seguridad pública, entre otros, son las que consideran estas becas.

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Fuente: Canadá presenta su oferta de primer nivel en programas de postgrado (La tercera) www.guiadeposgrados.com

La problemática energética nacional y mundial plantea la necesidad, por un lado, de explorar y explotar fuentes alternativas de energía que propicien el desarrollo sustentable y, por otro, la preparación de recursos humanos con el conocimiento y dominio tecnológico suficientes para promover y dirigir dicho desarrollo. Por esta razón, el Programa de Master Executive en Gestión de las Energías Renovables, constituye un aporte significativo a la búsqueda de una solución del problema energético a nivel nacional e internacional y una oportunidad excepcional para que profesionales de la ingeniería y áreas afines a los negocios adquieran una formación que les permitirá desempeñarse en la industria energética, en especial en el campo de la promoción y producción de energía limpia.
Para lograr sus objetivos, el Programa parte del conocimiento de la práctica internacional en el desarrollo y explotación de fuentes de energía renovables y del estado en la investigación y la enseñanza en este campo. El Programa reconoce y enfatiza la importancia del factor humano en la gestión energética y medioambiental como herramienta competitiva del país. De esta manera, el Master se convierte en una fuente atractiva de desarrollo personal y profesional con profundas implicaciones sociales.

Fuente y más información: Master Executive en Energías Renovables (FUNDACION ACS) (Universia Argentina)

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LaUniversidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) ha lanzado el Master en Energía Eólica, el primer master basado en esta energía renovable que se empezará a impartir el próximo día 19 de enero. Además se trata de los primeros masters europeos centrados en la energía eólica. Estos estudios están dirigidos a titulados universitarios que quieran completar su curriculum y especializarse en el campo de la energía eólica.

El master integra estudios técnicos y prácticos y se centra en los puestos demandados en las empresas del sector. El programa es de 60 créditos y tiene una duración de nueve meses, hasta el 31 de diciembre de este año. Una de las principales ventajas es que, al tratarse de un master online, tiene una total flexibilidad de horarios.

La manera de organizar este estudio postuniversitario es facilitando un calendario inicial que servirá de orientación general a los alumnos. Las personas interesadas en realizar este master en energía eólica tienen de tiempo para matricularse hasta el 16 de enero.

Fuente: Nace el primer master sobre energía eólica impartido por la UNED (Iberestudios)

Para leer más notas de Educación Ejecutiva puede ingresar a www.guiadeposgrados.com

Los candidatos, que hayan terminado alguna licenciatura o posgrado en esta casa de estudios, tienen hasta el 9 de septiembre para postular.

La Universidad Autónoma de Tamaulipas anuncia que abrió sus postulaciones al Programa de Becas para Estudios de Posgrado, dirigido principalmente a los egresados de licenciatura y posgrado de esta casa de estudios.

La convocatoria corresponde al período 2011-2, en el objetivo de ofrecer becas a egresados de cualquier área de conocimiento para realizar estudios en los posgrados que ofertan las facultades.

La beca tendrá una duración de acuerdo al plan de estudios elegido y consistirá en la condonación total o parcial de la colegiatura.

¿Quién puede postular?

Según la Dirección General de Posgrado e Investigación de la UAT,  para ser candidato a beca, los aspirantes deberán ser previamente admitidos en algunos de los programas de posgrado de la UAT, también egresados de un área afín a la que se desea cursar y tener un promedio mínimo de 8.5 en el nivel inmediato anterior.

Los candidatos deberán entregar su documentación en el departamento de becas de la Dirección de Posgrado e Investigación teniendo como fecha límite el día 9 de septiembre de este presente año.

¿Cómo postular?

Para conocer más detalles sobre la postulación puedes ingresar al Portal de la UAT, específicamente en la página de la Dirección General de Posgrado e Investigación. Otra opción es a través del correo electrónico agarciav@uat.edu.mx o a los teléfonos (834) 31 8 18 00 extensiones 1151 y 1153 de esta dependencia universitaria.

Fuente: Altonivel.com.mx

Dieciséis propuestas fueron evaluadas por inversionistas, académicos y expertos financieros. Grupo Trabum fue el más galardonado, obtuvo tres distinciones.

En el patio central de la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad Diego Portales se realizó la II Feria de Empresas de la UDP, iniciativa en la que los alumnos MBA presentaron sus innovadoras propuestas de emprendimiento y negocios desarrolladas a lo largo del magíster. Durante la muestra, organizada por la Escuela de Postgrado de la UDP y que es parte del trabajo de titulación, académicos, inversionistas y especialistas del mundo empresarial evaluaron los dieciséis stands creados por los portaleanos, con el objetivo de conocer y calificar según criterios sociales y financieros la viabilidad de estas propuestas.

Al inicio de la actividad, la directora de la Escuela de Postgrado, Claudia Halabí, destacó que la II Feria de Empresas de la UDP es una oportunidad para los estudiantes del MBA, quienes pudieron aplicar sus conocimientos teóricos en un plan de negocios real. Asimismo, resaltó el rol de los evaluadores, expertos que conversaron con representantes de los dieciséis grupos de alumnos y que calificaron los negocios para premiar según las categorías de Premio Más Innovador, Mejor Elevator Pitch (o de presentación convincente), Mejor Impacto Social, Premio de los Inversores, Mejor Propuesta Académica y Mejor Diseño Comercial.

Respecto a esta dinámica, el gerente del Centro Iniciativa de la Facultad de Economía y Empresa de la UDP, Jaime Garrido, detalló que a diferencia de la primera versión de la Feria de Empresas, la mayoría de los evaluadores también se desempeñan como empresarios interesados en invertir en nuevos negocios. “Una de las novedades de este año es que existe la posibilidad concreta de que los alumnos del MBA puedan levantar su inversión desde ahora, que es algo que no pasaba el año pasado”, dijo Garrido.

Resaltó también la variedad de propuestas creadas por los estudiantes del MBA, entre las que se contaron proyectos sociales y educativos, como el colegio “Cimas de Colina”, las ideas de desarrollo sustentable de “Sustainable Solutions”, las aplicaciones tecnológicas para pequeñas empresas presentadas por la empresa “GPV” y el portal de asistencia “Migestion.cl”.

Por su parte, el decano de la Facultad de Economía y Empresa de la UDP, Fernando Lefort, también valoró la organización de la Escuela de Postgrado y las distintas ofertas creadas por los alumnos del MBA. “Me parece que la presentación de los estudiantes es bastante buena, se nota que este ejercicio es muy útil para que ellos puedan unir las piezas del programa vistas en clase. Además, para nuestra Facultad esta II Feria de Empresas es muy importante y estamos muy satisfechos. Esperamos seguir mejorando cada año y que se vuelva un hito dentro del MBA”, dijo Lefort.

Uno de los evaluadores que participó en esta iniciativa, Alberto Chang –inversor de la sociedad “Grupo Arcano” – añadió que “con este tipo de actividades se logra que los estudiantes salgan de lo académico y trabajen como en la vida real. Instancias de este tipo ayudan a que los alumnos de MBA tengan un acercamiento a inversores reales y puedan perfeccionar sus productos antes de sacarlos al mercado, y armar redes, que son indispensables”.

Edición: Universia / RR

Fuente: Universidad Diego Portales

Al estudiar la Maestría en Psicopedagogía usted obtendrá un conocimiento profundo acerca de las funciones, características y aplicaciones prácticas de esta rama de la ciencia.

Para considerarse candidato a nuestra Maestría en Psicopedagogía usted debe tener título de licenciatura en psicología, educación, pedagogía o un área afín. Si usted muestra interés por consolidar la comprensión del ser humano y su realidad circundante y tiene conocimientos acerca del desarrollo humano, este programa lo motivará a incluir en su práctica profesional valores éticos, educativos y sociales.

1. Características

Nº Vacantes: 5

Tipo: Becas posgrado

Lugar de estancia: América - MÉXICO

Características: Costo: $148,680.00(pesos)
Beca: 20% de la colegiatura
Apoyo de boleto de avión para extranjeros por MXP $ 10,000.00 (pesos)
Total a pagar: $118,944.00 (pesos)

2. Requisitos

• Ser latinoamericano.
• Tener entre 21 y 35 años de edad.
• Contar con título oficial de licenciatura.
• Tener un promedio general mínimo de 8.0/10 a nivel licenciatura.
• Tramitar la aceptación con la Universidad (puede ser una carta condicional, de preaceptación o definitiva).
• Tener un correo electrónico.

NOTA: LAS BECAS DE FB NO SE PUEDEN ACUMULAR CON LAS QUE OTORGA DIRECTAMENTE LA UNIVERSIDAD.

3. Solicitud

Plazo: 30 de diciembre 2011

Solicitudes:

1. Solicitud de inscripción (proporcionada por la Universidad)
2. Currículum Vitae
3. Acta de nacimiento (original)
4. 4 fotografías a color tamaño infantil.
5. Dos cartas de recomendación.
6. CURP (copia)
7. Título de licenciatura (copia certificada o mostrar los originales para cotejo)
8. Cédula Profesional (copia certificada o mostrar los originales para cotejo)
9. Certificado de Estudios de licenciatura que incluya el promedio de calificaciones (copia)
10. Entrevista con el Director de la Escuela de Psicología.

Fuente: Maestría en Psicopedagogía en la Universidad Anáhuac Querétaro – Fundación Beca (Universia México)

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MBA para emprendedores: el mejor camino para crear tu empresa

La difícil situación económica actual no ha conseguido frenar a emprendedores y empresarios, que en los últimos años han seguido llevando a cabo sus proyectos empresariales. La creación de nuevas empresascontinúa siendo uno de los motores de empleo más importante de nuestro país. Aunque el panorama económico sea complicado, son muchos los que deciden seguir adelante y montar su propio negocio: si no hay empleo, habrá que generarlo.

Pero crear una empresa no sólo requiere de mucho esfuerzo y motivación, también es necesaria una formación concreta. Algunas personas creen que conocer bien un área o sector es suficiente para montar un negocio. Por poner un ejemplo, si soy un experto de las telecomunicaciones, me será muy fácil crear mi propia empresa sobre este sector.

La realidad es muy diferente. Para poder llevar una empresa hay que tener conocimientos de dirección, administración, economía, finanzas… En este sentido, las escuelas de negocio se han especializado en formar a futuros empresarios y en concreto con sus programas de MBA son la vía más eficaz para formarse y poder emprender y montar un negocio.

Para hacer frente a esta demanda de emprendedores, las escuelas de negocios han adaptado sus estudios y en los últimos años han empezado a crear MBA dirigidos especialmente a este colectivo, así como a la creación de empresas, startups o pymes. ¡Veámoslos!

MBA para emprendedores

Los programas de MBA están encaminados a desarrollar las herramientas necesarias para ser un buen empresario. Se ofrece formación sobre gestión y administración de empresas, finanzas, marketing… Pero existen unos MBA dirigidos concretamente a emprendedores, en los que se da una especial importancia a temas como la capacidad de innovar, la visión de negocio, la creatividad, la responsabilidad, el liderazgo, el saber tomar decisiones e incluso la inteligencia emocional.

Es el caso del Master in Entrepreneurship, de la Universidad Complutense de Madrid o el MBA Emprendedores, de la Escuela Europea de Negocios.

En este aspecto, la Universidad Politécnica de Madrid se convirtió en la pionera al ofrecer el primer curso completo de postgrado empresarial para emprendedores, el MBE (Master in Business Entrepreneurship o MBA para Emprendedores). En éste se ofrecen materias referentes a las fuentes de financiación, la toma de decisiones, el control y la planificación financiera, las habilidades directivas o la gestión de entornos 2.0, a la vez que se ayuda a los alumnos a llevar a cabo su proyecto.

También se pueden encontrar MBA para pymes, como el que ofrece la Escuela Internacional de Negocios (CEREM) o, si buscas algo más concreto aún, MBA dirigidos a empresarios de sectores concretos. Es el caso del Master en Dirección y Gestión de Industria Farmacéutica, de la European School of PharmaStudies (EPHOS).

Profesiones y valores del futuro

Un emprendedor debe tener visión de futuro si quiere que su negocio tenga éxito en un futuro. Por eso es imprescindible conocer cuáles son los sectores con más demanda para el futuro y buscar una formación especializada en ellos. Las escuelas de negocio, conscientes de ello, están creando programas de MBA especializados en los sectores más punteros. ¿Quieres saber cuáles son?

Nuevas Tecnologías

Es evidente que las nuevas tecnologías se han hecho un hueco muy importante en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Su presencia y las aportaciones que hacen en nuestro día a día irán cada vez a más. En el mundo de los negocios la huella de estas tecnologías no es menor y son una de las principales áreas del futuro empresarial.

Si estás interesado en montar un negocio relacionado con las nuevas tecnologías puedes estudiar el MBA Full Time en Dirección de Empresas Tecnológicas, de la Nebrija Business School, el Executive MBA en Nuevas Tecnologías, del Centro de Estudios de Postgrado de Administración de Empresas (CEPADE) o el MBA especializado en Dirección de Tecnologías de la Información, del IDE-CESEM.

Si quieres darle un aire aún más novedoso a tu formación, puedes optar por el MBAI de la escuela de negocios IEBS. Se trata del primer Master en Dirección de Empresas de Internet, y ofrece formación sobre innovación, tecnología, nuevos modelos de negocio, estrategias para adaptarse a los nuevos tiempos, eCommerce, marketing digital o social media.

Responsabilidad Social

La Responsabilidad Social Empresarial (RSE) hace referencia a la implicación de las empresas en temas sociales, solidarios, y de medio ambiente. Las escuelas de negocios han incorporado este concepto a sus estudios al darse cuenta que la sociedad actual necesita y se implica cada vez más en temas sociales.

Pero hay algunas escuelas que van más allá y ofrecen MBA especializados en estos temas. Es el caso del MBA Social de la UOC y del MBA Emprendedor social de la EOI. Ambos tienen el objetivo de formar a profesionales en el sector de la empresa interesados en el área más social.

Medio ambiente

Relacionado con la RSE encontramos otro aspecto cada vez más valorado por la sociedad y por las empresas: el medio ambiente. Si estás interesado en montar una empresa relacionada con el medio ambiente o respetuosa con éste puedes hacer el MBA especializado en Medio Ambiente de la Escuela Europea de Dirección y Empresa (EUDE).

Si te interesa concretamente el cambio climático, la Tuck School of Business fue la primera escuela en incluir un MBA centrado en este problema ambiental. El MBA Businees & Climate Change (Negocios y Cambio Climático) estudia el cambio climático, sus causas y consecuencias, así como su impacto en el mundo empresarial.

Otra opción es especializarte en el mundo de las energías renovables, un sector que está cada vez más en auge y en un futuro creará un gran número de empleos. El MBA Full Time en Dirección de Empresas Energéticas de la Nebrija Business School puede ser una buena opción para formarte en este campo.

Fuente: MBA para emprendedores: el mejor camino para crear tu empresa (Iberestudios)

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Estudios de postgrado en Suecia

La innovación y el espíritu emprendedor distingue a este país que ofrece muchas facilidades al estudiante internacional

Según el European Innovation Scoreboard, Suecia es la nación europea más innovadora y emprendedora, mientras mantiene una elevada calidad de vida. El mismo país en el que nacieron ABBA, Celsius y Lineo es también la nación de origen de empresas como IKEA, Volvo y Scania. Y el mismo espíritu que llevó a Alfred Nobel a inventar la dinamita ha llevado a innovaciones como el teléfono moderno, la máquina de diálisis y el ratón del ordenador. Más recientemente, emprendedores suecos han dado al mundo tecnologías móviles como el Bluetooth y aplicaciones de Internet como Skype y Spotify. ¿De dónde provienen todas estas ideas?

Parte del secreto puede ser la tradición sueca de respeto al individuo, unido a la fuerte necesidad de cooperación que provoca el hecho de vivir en un país tan escasamente poblado. La superficie de Suecia equivale a una octava parte de la de la India, pero solo tiene 9 millones de habitantes, menos que Delhi. Si a eso se le añaden los grandes recursos naturales del país (madera, minerales, agua y energía hidroeléctrica) y la escasez de tierras cultivables (un 7%), se entiende por qué Suecia se pasó de ser una nación de granjeros a un país de inventores y expertos del marketing.

Educación universitaria accesible

El sistema universitario sueco se estableció en el siglo XIV y en la actualidad se distingue por recibir a un gran número de estudiantes internacionales. Para los estudiantes extranjeros estudiar en Suecia nunca ha sido más fácil, y en la actualidad hay 31.000 estudiantes extranjeros en Suecia, alrededor del 8% del total.

La amplia variedad de cursos en inglés (destinados a suecos y extranjeros) es tal vez la característica más atractiva para los candidatos internacionales de postgrado. Debido al proceso de Boloña (la reforma del sistema universitario europeo) y a que las universidades suecas siempre han respondido a las demandas de los estudiantes, el país cuenta con un gran número de programas de maestría en inglés. La política educativa sueca se basa en la idea de que un cuerpo estudiantil multicultural es del beneficio de todos, por lo que existen un gran número de servicios para que los alumnos que vienen de fuera se sientan como en casa.

Para los suecos, que en su mayoría hablan inglés fluido, estudiar en este idioma es la elección más normal para prepararse para una carrera profesional internacional. Los suecos han adoptado el inglés como lengua franca para los negocios y la educación, lo que coloca al país en los primeros puestos de competitividad global. Muchas empresas suecas tienen el inglés como el idioma oficial de trabajo; en el plano universitario los estudiantes extranjeros tienen pocos problemas de adaptación y facilidades para encontrar prácticas y empleos.

Más de 600 programas de postgrado

En línea con los cambios introducidos por el proceso de Boloña, las universidades suecas han introducido una nueva estructura de títulos, con programas de maestría de un año y dos años. Suecia también ha adoptado el Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (ECTS en inglés), que estandariza los sistemas de créditos de toda la Unión Europea. En la actualidad hay más de 600 programas de maestrías de uno o dos años de duración impartidos en inglés en las universidades suecas. De estos un 40% están relacionados con las Ciencias Naturales, la Tecnología o la Ingeniería.

Una cuestión de estilo y estructura

Debido a que el mercado de trabajo actual valora mucho el trabajo en equipo y la innovación, las universidades suecas se han esforzado por alimentar estas cualidades. La educación sueca potencia los trabajos en grupo y anima a los estudiantes a descubrir y desarrollar sus capacidades. Muchos programas favorecen la cooperación entre la industria y el ámbito académico, lo que coloca a los estudiantes en una posición ventajosa a la hora de buscar trabajo.

Fuente: Estudiar un Postgrado en Suecia (TopMBA)

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Un estudio elaborado por la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) revela que el 97% de los estudiantes de posgrado logra un trabajo en su sector.

por Paula Barros

En la actualidad, las dificultades laborales llevan a los jóvenes estudiantes a replantearse su futuro inmediato: es mejor el porcentaje de jóvenes que dedicen buscar trabajo y mayor el de aquellos que deciden especializarse a través de un postgrado.

Así lo demuestra un estudio elaborado por la Universidad del País Vasco (UPV/EHU) entre los alumnos de las promociones de 2004 a 2007, cuyos resultados indican, además, que una elevada cifra de sus alumnos de posgrado -el 86,5%- ha logrado un trabajo en los tres años posteriores a la finalización de sus estudios (un porcentaje menor al de 2004, en el que la tasa de empleabilidad de los estudiantes de postgrado se situaba en torno al 91%).

Los resultados de este informe revelan también que el 97% de los alumnos de postgrado han alcanzado sus objetivos laborales logrando un trabajo en su sector (un incremento del 5% respecto a 2004).

El estudio destaca que, a pesar de la reducción de la empleabilidad de los estudiantes de postgrado en los últimos años, la tasa de actividad según el nivel de estudios ha aumentado, pues aquellos alumnos que logran un trabajo antes de realizar un postgrado es del 70,5%, mientras que después de realizar un postgrado el porcentaje aumenta hasta el 93,3%. Paralelamente, la tasa de empleo pasó del 56% al 86,5%.

Los más solicitados

Los MBA continúan, un año más, siendo los postgrados más solicitados por los estudiantes, puesto que la formación adquirida durante su realización suele garantizar un puesto de responsabilidad al finalizarlo. Así mismo, el perfil de este profesional es uno de los más requeridos por las empresas españolas, razón por la que titulaciones como las de E-MBA o Dirección de Empresas se alzan con los primeros puestos en matriculación.

Durante los últimos tiempos, sectores como las finanzas corporativas, los recursos humanos y dirección de personas, gestión comercial, ciencias políticas o economía han alcanzado puestos elevados en los rankings de postgrados más solicitados, si bien la especialización en Márketing continúa siendo una de las más requeridas.

En este aspecto es necesario destacar la importancia de las nuevas tecnologías, que cada día cobran mayor relevancia también en lo que respecta a los estudios, pues la especialización en lenguajes como Java, SAP o .NET son cada día más recurridos por los estudiantes.

Fuente: Un posgrado, garantía de futuro (Apréndelo.com)

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Además de los requisitos académicos y trámites legales, muchos países exigen aprobar pruebas de idiomas y conocimientos específicos para estudiar en sus universidades.

Uno de los procesos más complejos a la hora de postular a un postgrado son los trámites de admisión. Certificados, títulos, recomendaciones y un innumerable papeleo forman parte de esta etapa crucial en las intenciones de los estudiantes. Pero en los últimos años se ha añadido un factor clave: los exámenes en manejo del idioma.

En Francia, la mayoría de los estudios de postgrado exigen el TCF. Una prueba de conocimientos del idioma que tiene cuatro formatos. Para magíster o doctorados, los postulantes deben rendir el TCF Obligatorio, que incluye pruebas optativas según los requisitos de postulación. El TCF consta de dos partes, primero una prueba de comprensión oral, que consta de 30 ítems que deben responderse en máximo 25 minutos. Posteriormente la sección de dominio de las estructuras de la lengua, la cual consta de 20 ítems que deben contestarse en 20 minutos. Finalmente, los estudiantes deben responder 30 preguntas de comprensión escrita en 45 minutos.

La sección optativa según especialidad comienza con seis preguntas de expresión oral y posteriormente, deben resolver seis ejercicios de expresión escrita. Para estas dos etapas tienen media hora.

Otra alternativa es obtener el certificado de nivel de competencia, de práctica y de dominio de la lengua denominado Delf (Diploma de Estudios de Lengua Francesa). También  existe una etapa avanzada llamada Dalf (Diploma Avanzado de Lengua Francesa), del cual se pueden obtener 5 especialidades: derecho, matemáticas, humanidades, medicina y biología y economía). Si bien esta opción es aceptada por las universidades, la gran mayoría exige el TCF.

En Chile, el TCF y este diploma pueden prepararse en el Instituto Chileno-Francés de Cultura (Francisco Noguera #176, Providencia, Santiago), que ofrece cursos y programas para preparar estas pruebas.

Si bien el test por excelencia para determinar el dominio del inglés es el Toefl, las escuelas de postgrado de Reino Unido, Australia y Nueva Zelanda han comenzado a exigir otro exámen, el Ielts (International English Language Testing System). Una certificación gestionada y creada por la Universidad de Cambridge (Inglaterra), el IDP Education Australia y el British Council. Cuenta con una versión general y otra académica, la que deben rendir los interesados en realizar un postgrado.

El Ielts esta compuesto por cuatro módulos. Primero comprensión auditiva (listening) que tiene una duración de 30 minutos aproximadamente, dividida en cuatro secciones de 40 preguntas. Luego viene la parte de lectura, donde los estudiantes deben realizar dos módulos, primero escuchar un fragmento y luego interpretar la información con sus propias palabras en al menos 150 palabras.

Después, deben escribir sobre un punto de vista de algún tema en una extensión de 250 palabras. Para ambas partes tienen una hora. Finalmente deben enfrentar la sección oral, donde el postulante debe conversar entre 11 y 14 minutos con un examinador.

En total, el Ielts tiene una duración de 2 horas y 45 minutos. El máximo puntaje es de 9 puntos. La mayoría de las universidades piden entre 6.0 y 6.5 puntos para poder acceder a sus programas. Es importante señalar que el único lugar autorizado para tomar este test en Chile es el Instituto Chileno Británico de Cultura. Si se realiza en otra institución, la prueba no es válida. Esta institución ofrece cursos de preparación de 60 horas, pero puede variar según el nivel de inglés que posea el alumno.

Actualmente, muchas universidades asíaticas o europeas dictan sus postgrados en inglés, debido al carácter internacional y globalizado de los programas. Para medir el nivel de los alumnos, el Toefl se ha convertido en una prueba practicamente universal. Se creó hace más de 40 años y se estima que cada año es rendido por cerca de 800 mil personas en el mundo.

Su estructura es muy similar a la del Ielts. Consta de cuatro módulos. Primero el listening, donde los postulantes deben escuchar una clase o exposición y luego responder una serie de preguntas. Posteriormente viene la lectura, se revisan algunos textos y se contestan las interrogantes acerca de estos fragmentos.

Los dos últimos módulos son el temido speaking, donde se presenta un concepto y los estudiantes deben argumentar su postura en voz alta, para luego finalizar con la parte escrita, donde se deben escribir dos ensayos acerca de un tema impuesto por la prueba.

El puntaje máximo de esta prueba es de 120 puntos. Las universidades de Estados Unidos generalmente exigen sobre cien puntos para estudios de postgrado. La mayoría de las casas de estudio europeas son más flexibles y aceptan a partir de los 90 puntos. Se estima que un estudiante sin preparación, con un nivel intermedio avanzado de inglés obtiene entre 80 y 90 puntos.

Para preparar el Toefl, el Instituto Chileno Norteamericano y Tronwell ofrecen completos cursos de preparación, donde los alumnos revisan conceptos teóricos y realizan una serie de ensayos que les permiten conocer a fondo la prueba, corregir sus errores y aclarar sus dudas.

Para realizar un postgrado en Estados Unidos no basta con realizar el Toefl. Muchas universidades exigen realizar el GRE, más que el idioma, esta prueba mide conocimientos académicos. Se divide en tres partes. Primero escritura, donde los estudiantes deben componer dos ensayos, uno sobre algún tema específico que entrega el examinador y otro sobre su propia opinión acerca de un tema determinado. Después deben responder 28 preguntas matemáticas y finalmente viene la parte verbal, donde tienen que exponer sus ideas en voz alta.

La parte escrita y matemática entregan entre 200 y 800 unidades, mientras que la sección oral se evalua en una escala de 0 a 6. Generalmente, las universidades piden un mínimo de 1.100 puntos combinados. Al igual que para el Toefl, el Instituto Chileno Norteamericano ofrece cursos de preparación para las secciones escritas y orales.

En el caso que los alumnos quieran realizar un MBA, las universidades norteamericanas exigen realizar el Gmat (Graduate Management Admission Test), un exámen muy complejo ya que está diseñada para estudiantes de habla inglesa.

Esta prueba se divide en tres partes. Una sección de escritura analítica, donde los estudiantes deben analizar un tema específico y escribir un ensayo en media hora, luego se debe realizar un comentario de un argumento y desarrollar un escrito en otros 30 minutos.

Luego, una parte cuantitativa, donde se debe responder 37 operaciones matemáticas en 75 minutos. Para finalizar con la sección verbal, en la que los alumnos deben contestar 41 preguntas de conocimientos generales en menos de 75 minutos.

El rango de puntajes del Gmat está entre los 200 y 800 puntos. Los programas más prestigiosos del mundo como Harvard, Stanford o el MBA del Sloan Business School de la Universidad de Chicago piden un puntaje superior a los 720 puntos. El promedio internacional de puntajes oscila entre los 400 a 600 puntos.

Fuente: ¿Que exámenes se necesitan para poder realizar un postgrado en el extranjero? (La Tercera)

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Hoy en día, gestionar una empresa significa gestionar la capacidad de innovar. Las compañías necesitan un nuevo modelo de gestión que sea capaz de impulsar espacios para la creatividad y la innovación. Innovar constantemente ha de permitir a las organizaciones alcanzar ventajas competitivas. Sólo así podrán afrontar los retos que plantea la globalización.
Los profesionales que lideren estos cambios han de integrar en su currículum una sólida formación científico-técnica, una clara visión de la economía y la capacidad de encarar los retos de futuro de las organizaciones. Pero también han de acreditar competencias transversales, como liderazgo, comunicación, gestión de situaciones complejas….

El Máster Business Innovation quiere dotar a los profesionales de instrumentos para que gestionen el crecimiento de la empresa sobre la base de la innovación y la capacidad de emprender. Tenemos que poner el foco en una mayor creación de valor para el cliente, aprovechando, por ejemplo, una herramienta como la Open Innovation. El programa cuenta con personalidades del mundo de los negocios y directivos de empresas líderes. Para hacer más ágil el seguimiento del curso, al formalizar la matrícula todos los participantes recibirán un tablet PC Archos 101 de 10,1″ donde podrán descargarse los apuntes y toda la documentación del máster. El objetivo es formar a los nuevos mánagers de las organizaciones del futuro. El MBA tradicional ha dado paso al nuevo modelo de gestión de las organizaciones, el MBI.

Objetivos

• Formar profesionales con habilidades directivas de liderazgo y capacidad de emprender.
• Complementar la trayectoria de los participantes con una formación en gestión empresarial donde la innovación tenga un peso específico.
• Aportar una visión actualizada de las técnicas en dirección estratégica de empresas, con nociones de organización, tecnología, innovación, TIC…
• Dar herramientas a los directivos de empresas para gestionar el crecimiento de la compañía en base a la innovación, y no en base a la reducción de costes.

1. Características

Tipo: Becas de colaboración universitaria

Lugar de estadía: Europa / Unión Europea  -  ESPAÑA

Características: Las becas Talent Help cubren el 50% del importe total de la matrícula de los programas

2. Requisitos

Fuente y Fecha de convocatoria: Universidad Politécnica de Cataluña  - 23/09/2011

1. Tener como máximo 30 años (haber nacido a partir del 1 de enero de 1981).
2. Ser titulado universitario, habiendo obtenido la titulación universitaria hace un máximo de 4 años.
3. Estar admitido a uno de los programas de la convocatoria.
4. Tener un buen expediente académico y un currículum con proyección.

• Profesionales con funciones directivas de gestión o con potencial directivo.
• Profesionales que han gestionado unidades funcionales empresariales (operaciones, marketing y finanzas) y quieren reconducir su carrera a posiciones más estratégicas.
• Responsables de departamento y técnicos de empresas industriales y de servicios que deseen alinear su actividad con la estrategia y la innovación.

3. Solicitud

Plazo: 12 de diciembre de 2011

Fuente: Universia Chile

www.guiadeposgrados.com

http://guiadeposgrados.wordpress.com/

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La mano de obra mexicana es uno de los principales elementos a considerar para hacer inversiones en el país, pero no siempre por su calidad, sino por su costo. Éste es el segundo reto que el próximo gobernante deberá asumir.

Según un estudio del Centro de Investigación para el Desarrollo (CIDAC), se necesitan cinco trabajadores mexicanos para producir lo mismo que un irlandés; de 1991 a 2009, la tasa de crecimiento acumulada de productividad laboral fue de 2.1%, mientras que la de Corea del Sur fue de 82.8%. De ese tamaño es el reto.

“Es más barato tener mano de obra que cerebros, como tienes muchas manos, no inviertes en tecnología”, lamenta Agustín Llamas.

“¿Quién es el que se pone a pensar cómo va a vivir la próxima generación?”, agrega. Así, propone medir los resultados académicos y ligarlos al uso del presupuesto. Esto en un contexto de transparencia y rendición de cuentas.

Fuente: CNN Expansión

José Antonio Dávila Castilla y Charlene Nicholls-Nixon, del Área Académica de Política de Empresa; Martha Rivera Pesquera, de Comercialización, y Julián Sánchez García, de Control e Información Directiva, realizaron un trabajo conjunto en el que destacan la relevancia de contextualizar el estudio de la gestión corporativa en esta región.

“Asia y América Latina son importantes economías emergentes. Mientras la investigación en dirección de empresas en el territorio asiático ha sido examinada exhaustivamente, en los países de América Latina se ha realizado de forma fragmentada”, afirman los autores en el texto.

Recomiendan a otros académicos que se especializan en management a establecer un marco de referencia y una agenda de investigación que les permita encaminar sus esfuerzos en una sola dirección y a partir del contexto latinoamericano.

El Journal of Management, en el que los profesores del IPADE Business School divulgaron su artículo, es uno de los órganos de la SMA; se distribuye a todos los miembros de la asociación, conformada por más de 900 integrantes, entre profesores, estudiantes de doctorado, directivos y ejecutivos de 200 universidades, escuelas de negocios y empresas de varios países.

Ir a la publicación (resumen) en el Journal of Management

Fuente: Ipade.mx

Cada día, el concepto de “innovación” adquiere mayor fuerza al interior de las distintas compañías, fomentando entre los mismos colaboradores, el impulso y generación de nuevas ideas, que logren romper paradigmas, ofreciendo nuevos servicios, que entreguen un valor adicional a los clientes, además de nuevos ingresos para la empresa.

“Si queremos innovar, debemos conocer a nuestro público, de una manera presencial, viviendo sus experiencias. Entender sus necesidades, sus miedos, sus temores, y de esta manera, percibir sus problemas del día a día”. Así, en la medida de que seamos capaces de enamorarnos de un problema, tendremos la motivación suficiente para buscar soluciones. La habilidad está en convertir el  conocimiento en acciones que entreguen valor a otros, afirma Rodrigo Saa, profesor eClass.

En este sentido, Rodrigo Saa agrega que debemos tener claro  cuál es nuestro foco, y concentrar nuestra capacidad y pasión, hacia el logro de éste, manteniendo una actitud positiva que nos impulse en este recorrido.

Por su parte, Jorge Montt, agrega que es importante salir a observar y entender a los clientes, abiertos a posicionarse en el mercado con nuevos aliados, para que a través de una “co creación”, se entreguen servicios innovadores que sean valorados por el cliente.

“La experiencia de pasar de ser una empresa que a además de llevar gas a la casa ofrece  multiservicios, como la recarga de celulares y el pago de cuentas, nos ayudó a fidelizar a nuestros clientes. Así  solucionamos un problema que para ellos era importante, como el tener que dejar sus negocios y casas para ir a realizar trámites, gastando tiempo y dinero”, agregó Montt.

Asimismo, Montt enfatizó la importancia de probar y no tenerle miedo a los fracasos. “Es importante probar los proyectos y no detenerse cuando estos no resulten. Fallar poco es señal de innovar poco. Y en la medida que llegue el primer éxito, eso nos movilizará para seguir adelante”, agregó Jorge Montt, Gerente General de Gasco.

Acerca de eClass Business

eClass Business, líder en educación semipresencial de Negocios y Administración de Empresas, dicta Diplomados y Cursos con la certificación y respaldo de la Escuela de Negocios de la Universidad Adolfo Ibáñez. A través de la innovadora metodología blended learning, eClass ofrece altos niveles de flexibilidad y eficiencia, contando con más de 55.000 alumnos y más de 200 empresas que han capacitado a sus colaboradores.

Fuente: eClass.cl

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¿Qué es el EEES?

Todo loque necesitas saber sobre el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior.

El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) pone su primera piedra en 1999. Los ministros con competencias en educación de 29 países firmaron entonces la Declaración de Bolonia. En el documento se establecieron los pilares para construir en Europa un espacio común para la educación superior.

El cambio fundamental tiene que ver con la metodología docente. Se trata de dar prioridad a la labor de aprendizaje del estudiante (más práctico, con mayor participación en las aulas, trabajo individual y en grupo) y con ello, mejorar la calidad de la enseñanza y la competitividad internacional. El objetivo es facilitar la movilidad de los titulados universitarios europeos.

La filosofía consiste en que cada titulación se concibe como un proyecto educativo que la universidad propone, en lugar de partir de un listado de asignaturas obligatorias.

La universidad no puede existir al margen de la revolución que suponen las nuevas tecnologías. El nuevo espacio europeo irá más allá del texto en papel, y el uso de material audiovisual resultará cada vez más frecuente. Internet entrará en las aulas como fuente de información y transmisora de conocimiento.

La Declaración de Bolonia estableció cuatro principios para la construcción del EEES:

Calidad: Criterios y metodologías comunes para evaluar las titulaciones, haciéndolas equiparables en los centros de diferentes países. Así se fomenta la confianza mutua entre instituciones y se facilita el reconocimiento de los títulos.

Movilidad: Eliminar obstáculos para que estudiantes, profesores y personal administrativo puedan desarrollar su actividad en los países participantes.

Diversidad: No se trata de implantar un sistema educativo único y homogéneo, sino de fomentar la transparencia del sistema educativo.

Competitividad: La formación de los alumnos europeos deberá hacerlos competitivos en el mercado a nivel global.

Hoy, el EEES está formado por 46 estados europeos. Entre ellos no sólo hay países de la UE. También forman parte del proyecto países del espacio europeo de libre comercio y países del Este y el centro de Europa.

Fuente: ¿Qué es el EEES? (Mastermanía)

http://guiadeposgrados.wordpress.com/

www.guiadeposgrados.com